Δίκτυα σχολείων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης : Ένα εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης και Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, εν υπνώσει
Part of : για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ; No.60, 2018
Issue:
Pages:
Section Title:
Άρθρα με κρίση
Author:
Abstract:
Η μάθηση των εκπαιδευτικών μέσα από τα σχολικά δίκτυα θεωρείται ένας τρόπος προώθησης της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Η «οριζόντια» μάθηση στα δίκτυα μπορεί να αποβεί ιδιαίτερα αποτελεσματική, καθώς οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται μεν σχέδια σχολικών εργασιών με παρόμοια θέματα, αλλά διαθέτουν τελείως διαφορετικές εμπειρίες υλοποίησης αυτών των εργασιών. Ένα περιβαλλοντικό δίκτυο σχολείων μπορεί να ενισχύσει την επαγγελματική μάθηση των εκπαιδευτικών γιατί υποστηρίζει τις βιωματικές και μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις διδασκαλίας για μια διεπιστημονική και διερευνητική Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Για να επιτύχει το στόχο λειτουργίας του χρειάζεται να υιοθετεί σύγχρονες θεωρίες μάθησης, όπως ο κοινωνικός κονστρουκτιβισμός και η εγκαθιδρυμένη μάθηση, που μπορούν να υποστηρίξουν αυτές τις νέες δυνατότητες της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και να αξιοποιεί τα εργαλεία που παρέχει η τεχνολογία. Δεν αρκεί μόνο η έμφαση στα θεματικά πεδία μάθησης, πρέπει να ενισχυθεί η κοινότητα των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν και οι πόροι που διαθέτουν για να μάθουν μέσω της αλληλοεπίδρασης.
Subject:
Subject (LC):
Keywords:
Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, κοινότητα εκπαιδευτικών, ΚΠΕ, κοινωνικός κονστρουκτιβισμός
Notes:
http://www.peekpemagazine.gr/issue/644
References (1):
- Borko, H. & Putnam, R. (1995) Expanding a teacher’s knowledge base: a cognitive psychological perspective on professional development, in: T. Guskey & M. Huberman (Eds), Professional development in education (New York, Teachers’ College Press), 35–66Cross, R. (1998). Teachers’ Views About What to Do About Sustainable Development. Environmental Education Research, 4(1), 41–52Deci, E., Koestner, R. & Ryan, R. (2001). Extrinsic Rewards and Intrinsic Motivation in Education: Reconsidered Once Again. Review of Educational Research, 71(1), 1-27Galesloot, L. J., Koetsier, C. P., & Wubbels, Th. (1997). Handelingsaspecten bij wederzijds leren van ervaren docenten [Aspects of acting in reciprocal learning of experienced teachers]. Pedagogische Studien, 74, 249–260González-Gaudiano, E. (2006) Environmental education: a field in tension or in transition? Environmental Education Research, 12(3–4), 291–300Guskey, T. R. & Huberman, M. (1995). Professional development in education: New paradigms and practices. New York, NY: Teachers College PressHouse, E. (1995) Environmental learning for the twenty-first century (Paris, Organization for Economic Co-operation and DevelopmentLieberman, A. (2000). Networks As Learning Communities. Shaping the Future of Teachers Development. Journal of Teacher Education, 51(3), 221-227Lieberman, A. & Grolnick, M. (1996). Networks and reform in American education. Teachers College Record, 98(1), 7-45.Lieberman, A. & Miller, L. (1999). Teachers: Transforming their world and their work. New York: Teachers CollegePress.Little, J. (1993) Teachers’ professional development in a climate of educational reform, Educational Evaluation and Policy Analysis, 15(2), 129–151Little, J. (2002) Locating learning in teachers’ communities of practice: opening up problems of analysis in records of everyday work, Teaching and Teacher Education, 18(8), 917–946.Lotz‐Sisikta, H. & Schudel, I. (2007). Exploring the Practical Adequacy of the Normative Framework Guiding South Africa’s National Curriculum Statement. Environmental Educational Research, 13(2), 245-263Newmann, F., Secada, W. & Wehlage, G. (1995) A guide to authentic instruction and assessment: vision, standards and scoring (Madison, WI, Wisconsin Center for Education Research).Parker, A. (1977). Networks for innovation and problem solving and their use for improving education: A comparative overview.Unpublished manuscript, School Capacity forProblem Solving Group, National Institute of Education, Washington DCRickinson, M. & Lundholm, C. (2006) Exploring students’ learning in environmental education, paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, 7–11 AprilStevenson, R. (2007). Schooling and environmental/sustainability education: from discourses of policy and practice to discourses of professional learning. Environmental Education Research, 13(2), 265–285Wineburg, S., & Grossman, P. (1998). Creating a community of learners among high school teachers. PhiDelta Kappan, 79(5), 350-353Αυγητίδου, Σ. (2014). Οι εκπαιδευτικοί ως ερευνητές και στοχαζόμενοι επαγγελματίες. Υποστηρίζοντας την επαγγελματική μάθηση για μία συνεργατική και συμμετοχική εκπαίδευση. Αθήνα: GutenbergΓαβριλάκης, Κ. (2009). Οι Εικονικές Κοινότητες Πρακτικής και Μάθησης ως Εργαλεία της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη Στο Μ. Καΐλα, Α. Κατσίκης, Π. Φώκιαλη και Α. Ζαχαρίου (Επιμ.), Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφόρο ανάπτυξη: νέα δεδομένα και προσανατολισμοί. Αθήνα: Ατραπός, 370-396Γεωργόπουλος, Α. (2014). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Ζητήματα ταυτότητας. Εκδόσεις: Gutenberg.Διαμαντάκου, Α., Λιαράκου, Γ., Κώστας, Α. (2015). Τα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία ως Πλαίσιο Ανάπτυξης Ηλεκτρονικών Κοινοτήτων: Υφιστάμενη Κατάσταση & Προοπτικές. Στο Β.Δαγδιλέλης, Α. Λαδιάς, Κ. Μπίκος, Ε. Ντρενογιάννη, Μ. Τσιτουρίδου (επιμ.), Ένταξη των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία» της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης ΤΠΕ στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Πρακτικά Εργασιών 4ου Πανελλήνιου ΣυνεδρίουΑριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης & Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 30 Οκτωβρίου –1 Νοεμβρίου 2015 Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Γ7/66272/4-7-2005 ΥΑ.Κώστας, Α., Βρατσάλης, Κ. & Σοφός, Α. (2011). Διαδικτυακές Κοινότητες: Διερεύνηση προσδοκιών εκπαιδευτικών & χρήσης υπηρεσιών. Στο Παναγιωτακόπουλος, Χ. (Επιμ.), Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική Διαδικασία, Πάτρα 28-30 Οκτωβρίου 2011. Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνέδριου (423-434)Παπαδημητρίου, Β. (1995). Περιβαλλοντικά Κέντρα και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 22, 15-229Ζαχαρίου, Α. (2013). Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη: Σημεία επικέντρωσης και προσανατολισμού. Στο Α. Ζαχαρίου, Χ. Κάντζη (Επιμ.). Η εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφόρο ανάπτυξη ως παιδαγωγικό πλαίσιο στη δημοτική και προδημοτική εκπαίδευση. FREDERICK RESEARCH CENTRE ανασύρθηκε 1/4/2018 http://www.moec.gov.cy/dkpe/chrisimo_yliko/chrisimo_yliko_vivlio.pdf
