Άρθρα με κρίση

• Καλαϊτζίδης, Δημήτρης

Το «αειφόρο σχολείο» ως πρότυπο λειτουργίας και διαχείρισης ενός σχολείου αποτελεί μια καινοτομία που συνόδεψε τη στροφή από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση προς την Εκπαίδευση για την Αειφορία. Αρκετές χώρες έχουν θέσει το αειφόρο σχολείο ως στόχο της εκπαιδευτικής τους πολιτικής. Η ολιστική σχολική προσέγγιση, η διαγενεαλογική αλληλεγγύη, η μείωση του οικολογικού αποτυπώματος, η αλληλεπίδραση σχολείου-κοινωνίας και η εισαγωγή καινοτόμων και μαθητοκεντρικών διδακτικών μεθόδων, αποτελούν ορισμένα από τα χαρακτηριστικά του αειφόρου σχολείου. Οι δείκτες αειφόρου σχολείου αποτελούν ένα καθοδηγητικό πλαίσιο για τη σχολική κοινότητα η οποία υιοθετώντας τις αρχές της αειφορίας, μπορεί να αναπτύξει ποικιλία δράσεων, στην προσπάθεια μετασχηματισμού του σχολείου σε αειφόρο. Οι δείκτες παρέχουν ανατροφοδότηση, επιτρέπουν παρακολούθηση της αλλαγής και ενισχύουν τη δημιουργία κοινότητας πρακτικής μεταξύ των παραγόντων της σχολικής κοινότητας. Το Σήμα Αειφόρου Σχολείου αποτελεί μια πιστοποίηση της στροφής του σχολείου προς την αειφορία με κριτήριο το βαθμό επίτευξης των στόχων που υποδεικνύονται από τους δείκτες αειφόρου σχολείου

• Educational sciences

• Environmental education

Σήμα Αειφόρου Σχολείου, Αειφόρο Σχολείο, Δείκτες Αειφόρου Σχολείου, Εκπαίδευση για την Α-ειφορία

http://www.peekpemagazine.gr/issue/594

1. Ali Khan, S. (1996). A vision of a 21st-century community learning centre. In: J. Huckle and S. Sterling (eds), Education for Sustainability. London: Earthscan, 222-227.Australian Government (2005) “Educating for a Sustainable Future – A National Environmental Education Statement for Australian Schools”: Australian Government, 2005. Ανασύρθηκε τελευταία φορά 6-6-2016 από http://www.maroochycatchmentcentre.org.au/catchment/?page_id=627Barratt Hacking, E., Scott, W. and Lee, E., (2010). Evidence of Impact of Sustainable Schools. Department for Children, Schools and Families (DCSF).Breiting, S. Mayer, M., Mogensen, F. (2005) Quality Criteria for ESD Schools: Guidelines to enhance the quality of Education for Sustainable Development (Austrian Federal Ministry of Education, Science and Culture). http://seed.schule.at/uploads/QC_eng_2web.pdfBrooke – Smith, R. (2003) Leading leanrners and leading schools (London, Routlegde Falmer)Coppieters, P. (2005). Turning schools into learning organizations. European Journal of Teacher Education. 28(2), 129-139Department for Education and Skills, (2007). Sustainable Schools for Pupils, Community and the Environment, DfES 2007. Ανασύρθηκε από http://www.dfes.gov.uk/Dufour, R.P. (1997). The school as Learning Organization: Recommendations for school improvement. NASSP Bulletin.81, 81-87.Dufour, R.P. (2004). What is a ‘professional learning community’? Educational Leadership.61(8), 6-11.Ferreira, J., Ryan, L. & Tilbury, D. (2006). Whole-School Approaches to Sustainability: A Review of Models for Professional Development in Pre-service Teacher Education. Canberra: Australian Government Department of the Environment and 24 Heritage and the Australian Research Institute in Education for Sustainability (ARIES).Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-BassFullan, M. (2007). The new meaning of Educational Change. Νew York: Teachers College PressGough, A. (2005). Sustainable Schools: Renovating educational Processes. Applied Environmental Education and Communication 4, 339-351.Goundory, D. (2012). ISO 9001:2008: Awareness Workshop. Ανασύρθηκε 9-5-2016 από http://www.slideshare.net/deeneshgoundory/iso-90012008-in-schoolHenderson, K. & Tilbury, D. (2004). Whole-School Approaches to Sustainability: An International Review of Sustainable School Programs. Report Prepared by the Australian Research Institute in Education for Sustainability (ARIES) for the Department of the Environment and Heritage, Australian Government. Ανασύρθηκε από http://www.aries.mq.edu.au/projects/whole_school/files/international_review.pdf.Huckle, J. (2009). Sustainable Schools: responding to new challenges and opportunities. Geography Vol 94.part 1, 13-21Huckle, J. (2010). Sustainable Schools: exploring the contradictions. 4ο Πανελλήνιο Συμπόσιο της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ Περιβάλλοντος και Πολιτισμού. Αθήνα.Huckle, J. (2010a). ESD and the current crisis of Capitalism: Teaching beyond green new deals. Journal of Education for Sustainable Development. 2010; 4; 135Jensen, D. (2005). Education for sustainable development-building capacity and empowerment. Conference report on Education for Sustainable Development 5–23, in Esbjerg, Denmark.Kalaitzidis, D. (2012) Sustainable School Indicators: approaching the vision through the sustainable school award. Journal of Teacher Education for Sustainability, vol. 14, no. 2, pp. 165–178, 201. DOI: 10.2478/v10099-012-0015-7Orr, D. (1992). Ecological Literacy: Education and the transition to a postmodern world. Albany: SUNY Press.Posch, P. (1998). The ecologisation of schoolsin Austria. PEB Exchange, Programme on Educational Building, 1998/5, OECD Publishing.Posch, P. (1999). The Ecologisation of Schools and its Implications for Educational Policy. Cambridge Journal of Education. 29 (3), 341-348.Shallcross, Α. (2004) (ed) School Developmment through Whole School Approaches to Sustainability Education. The SEEPS Project. Manchester, Manchester Meropolitan UniversitySterling, S. (1996). Education in Change. In J. Huckle and S. Sterling (eds) Education for Sustainability. London: Earthscan, 18-39Sterling, S. (2000). The significance of Systems Thinking to Environmental Education, Health education and beyond. In B.B. Jensen, K. Schnack. and V. Simovska (eds) Critical Environmental and Health Education: Research Issues and Challenges. Copenhagen: Research Centre for Environmental and Health Education. The Danish University of Education, 251-270.Sterling, S. (2002). Sustainable Education. Schumaher Briefings No 6. Bristol: Green Books.Tilbury, D. (1995). Environmental Education for Sustainability: Defining the new focus of environmental education in the 1990s. Environmental Education Research. 1(2), 195-211.Uzzell, D. (1999). Education for environmental action in the community: new roles and relationships. Cambridge Journal of Education, 29(3), 397-413.UNECE-UNESCO (2007). Good Practices in ESD, Sweden Sustainable School Award. Ανασύρθηκε το Νοέμβριο του 2009 από http://www.unece.org/env/esd/welcome.htmUNECE (2009). Guidance for reporting on the implementation of the Strategy on ESD, part III, IndicatorsUNESCO, (1997). Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action. International Conference. Thessaloniki, Decempber 1997 (Paris: UNESCO)Van den Berghe, W. (1998).Application of ISO 9000 standards to education and training. European Journal Vocational Traning no.15, pp. 20-28. Ανασύρθηκε την 10-5-2016 από https://www.google.gr/search?q=iso+9001+CEDEFOP&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b-ab&gfe_rd=cr&ei=FoZaV6LvMorW8AehhZf4DAWebarchive (2011). Ανασύρθηκε 6-6-2016 από τα αρχεία της Αυστραλιανής Κυβέρνησης http://webarchive.nla.gov.au/gov/20110219160404/http://www.environment.gov.au/education/aussi/what-is-aussi/vision.htmlScott W. (20090 Judging the Effectiveness of a Sustainable School. A Brief Exploration of Issues. Journal of Education for Sustainable Development. March 2009 3: 33-39Zachariou, A. & C. Kadji-Beltran, (2009). ‘Cypriot primary school principals’ understanding of Education for Sustainable Development key terms and their opinions about factors affecting its implementation. Environmental Education Research. 15 (3), 315-342ΕλληνικήΓεωργόπουλος Α. (2002). Περιβαλλοντική Ηθική. Αθήνα: Gutenberg.Καλαϊτζίδης, Δ. & K. Ουζούνης (2000). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Θεωρία και Πράξη. Εκδ. Σπανίδης, ΞάνθηΚαλαϊτζίδης, Δ. & B. Δηλάρη (2010). Το Βραβείο Αειφόρου Σχολείου. Στο 5ο Συνέδριο της ΠΕΕΚΠΕ, Ιωάννινα.Καλαϊτζίδης, Δ. & Μπλίτσας, Π. (2012) Απόψεις εκπαιδευτικών για τους Δείκτες Αειφόρου Σχολείου. 6ο Συνέδριο ΠΕΕΚΠΕΚαλαϊτζίδης, Δ.(2013). Το αειφόρο σχολείο: δείκτες αειφόρου σχολείου και μεθοδολογία οργάνωσης. Αθήνα: AeiforumΚάτσενου, Χ.(2012).Η έννοια της συμμετοχής στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Μια έρευνα δράσης σε δημοτικό σχολείο, Διδακτορική διατριβή, Εθνικό και Καποδιστριακό ΠανεπιστήμιοΚωστούλα-Μακράκη, N. (2010) Ένα πλαίσιο θεώρησης διδακτικών πρακτικών και αντιλήψεων για το αειφόρο/βιώσιμο σχολείο. 4ο Πανελλήνιο Συμπόσιο ΕΛΕΤ «Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος». ΑθήναΛιαράκου, Γ. & Ε. Φλογαΐτη (2007). Από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη: Προβληματισμοί, Τάσεις και Προτάσεις. Αθήνα: ΝήσοςΜπαζίγου, Α. (2010). Η πρόκληση του αειφόρου σχολείου στην ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς. Πρακτικά του πανελλήνιου συνεδρίου «Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος» Αθήνα, Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και ΠολιτισμούΝομικού, Χ. & Καλαϊτζιδης, Δ. (2013). Η επίδραση του Βραβείου Αειφόρου Σχολείου στους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς, σύμφωνα με τους ίδιους. 1ο Συνέδριο Πανελλήνιας Ένωσης Σχολικών Συμβούλων. Κόρινθος Πρακτικά σ. 544-553.Παπαϊωάννου Ι. & Ι. Βλάχος, & Κ. Παπασωτηροπούλου, & Ε. Αντωνακοπούλου (2010) Αειφόρα Σχολεία: το παράδειγμα του νομού Αχαΐας. Πρακτικά συνεδρίου «Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος» Αθήνα: Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και ΠολιτισμούΠαπαδημητρίου, Β. (2010) Σχολική κουλτούρα, σχολικό κλίμα και αειφόρο σχολείο. Για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Τ.44 σ.12-13Τσιροπούλου, Σ. (2012). Διερεύνηση των προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο Ν. Έβρου από το 2009 έως το 2012. Πρακτικά 6ου Συνεδρίου ΠΕΕΚΠΕ Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία στη σημερινή πραγματικότητα. Η εμπειρία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος". Θεσσαλονίκη.Φλογαΐτη, Ε. (2006) Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.Φλογαΐτη, Ε. & Μ. Δασκολιά, (2004). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Σχεδιάζοντας ένα «αειφόρο» μέλλον. Στο Π. Α. Αγγελίδης & Γ. Γ. Μαυροειδής (επιμ.) Εκπαιδευτικές καινοτομίες για το σχολείο του Μέλλοντος, Τ. Β΄, σελ. 281-302, Αθήνα: Τυπωθήτω-Γιώργος ΔαρδανόςΦλογαΐτη, Ε. & Γ. Λιαράκου (επιμ.) (2009) Eκπαίδευση για την Αειφόρο ανάπτυξη. Από τη θεωρία στην πράξη. Αρχάνες: Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αρχανών.Φλογαΐτη, Ε. Χ. Κάτσενου, Ε. Ναούμ, & Χ. Νομικού (2010) Η έννοια της αειφορίας ως ρυθμιστική ιδέα για την εξέλιξη ενός εκπαιδευτικού οργανισμού σε κοινότητας μάθησης, Πρακτικά του πανελλήνιου συνεδρίου «Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος» Αθήνα, Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και Πολιτισμού