27-36

• Corder,  S. Pit

To άρθρο αναφέρεται στο ρόλο της επιστημονικής γλωσσολογικής γνώμης στον προγραμματισμό και την εκτέλεση των γλωσσικών διδακτικών προγραμμάτων. Υποστηρίζει ότι η επιστήμη της γλωσσολογίας γενικά αδυνατεί να προσφέρει την απαραίτητη γνώση για την επιλογή και τη διάταξη της ύλης ενός διδακτικού προγράμματος. Και αυτό οφείλεται στο λάθος που κάνουν οι γλωσσολόγοι να βλέπουν τη διαδικασία εκμάθησης της ξένης γλώσσας ως πρόβλημα καθαρά διδασκαλίας και να θεωρούν ως δεδομένο ότι οι μαθητές μαθαίνουν οτιδήποτε τους διδάσκουν οι δά καλοί τους. Αλλά η έρευνα έχει δείξει ότι κατά τη διαδικασία της «απόκτησης» της ξένης γλώσσας, ο μαθητής έχει ένα δικό του αυτόνομο πρόγραμμα εκμάθησης που βρίσκεται σε σύγκρουση με την τυπική γλωσσική διδασκαλία.Το συμπέρασμα φαίνεται να είναι ότι το διδακτικό πρόγραμμα θα πρέπει να είναι έτσι σχεδιασμένο ώστε να δημιουργεί δραστηριότητες για αυθεντική επικοινωνία. Η διδασκαλία των ξένων γλωσσών στο μέλλον θα στηρίζεται ακόμη περισσότερο στην πρωτοβουλία και τη δεξιότητα του διδάσκοντα και λιγότερο στη γλωσσολογική επιστήμη.

• Languages and Literature
• Educational sciences

• Language and education
• Γλωσσολογία

This is a lightly edited version of a talk given at Aristotle University, Thessaloniki in January 1985 on the occasion of conferment upon Prof. Corder of the Honorary Doctorate of Philosophy by the Dept of English of Aristotle University.