Complexité et conceptions : nouveaux défis face à l'apprentissage. Le cas des conceptions des enseignants sur l'écosystème
Part of : Review of science, mathematics and ICT education ; Vol.7, No.1, 2013, pages 65-79
Issue:
Pages:
65-79
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Abstract:
Diverses théories ont essayé d'expliciter les mécanismes de l'apprentissage, pour sapart, le cognitivisme a intégré les structures mentales dans ces mécanismes. Lesrécentes recherches didactiques ont révélé le rôle des conceptions, d'originesocioculturelle, pouvant « favoriser » ou « s'opposer » à l'acquisition etl'appropriation de nouvelles connaissances par l'apprenant. Aujourd'hui et face à lamultitude des sources d'information et au mode d'apprentissage disciplinaire etcompartimenté, l'acquisition des connaissances est devenue complexe. Leprocessus d'enseignement apprentissage est confronté à un problème majeur :comment un enseignant peut-il tenir compte des conceptions des apprenants dansles pratiques enseignantes ? Comment aider les apprenants à « dépasser » leursconceptions ? Dans quelles limites est-il lui-même influencé par ses conceptionsdans les choix pédagogiques ? Quelle stratégie didactique permet de faire face à lacomplexité d'apprentissage, dans notre société d'aujourd'hui ? L'analyse desconceptions d'enseignants, à propos de la complexité d'écosystème et des choixpédagogiques permettent de faire émerger les modes de raisonnement sous-jacenteà la notion de complexité.
Subject (LC):
Keywords:
conceptions, apprentissage, complexité, écosystème
Notes:
Περιέχει σχήματα, πίνακες και βιβλιογραφία
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