22-27

Αφιέρωμα:4ο συνέδριο της ΕΕΕΕ

• Γιαννακοπούλου, Ελένη
• Χασάπης, Δημήτρης

Διδακτικές πρακτικές στις οποίες δύο ή περισσότεροι εκπαιδευτές,λειτουργώντας ως ομάδα, σχεδιάζουν, υλοποιούν καιαξιολογούν από κοινού μια σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων,στις οποίες συμμετέχει η ίδια ομάδα εκπαιδευομένων,έχουν τεθεί τα τελευταία χρόνια στο επίκεντρο αναζητήσεωνγια την αναβάθμιση των διδακτικών δραστηριοτήτων τηςεκπαίδευσης ενηλίκων. Στην ελληνική εκπαίδευση, οι εφαρμογέςπαρόμοιων διδακτικών πρακτικών είναι ελάχιστες. Η εμπειρίαμιας συνεργατικής διδασκαλίας, η οποία σχεδιάστηκε καιεφαρμόστηκε από τους εισηγητές σε σεμινάρια και αξιολογήθηκεθετικά από τους συμμετάσχοντες, προτείνεται ως «καλήπρακτική» για την εκπαίδευση ενηλίκων. Η πρακτική αυτήπαρουσιάζεται μέσα από ένα βιωματικό εργαστήριο, στοοποίο οι συμμετέχοντες καλούνται σε ομάδες να σχεδιάσουν,να οργανώσουν και να υλοποιήσουν μια διδακτική δραστηριότηταπεριορισμένης χρονικής διάρκειας, αξιοποιώντας τασυστατικά στοιχεία της συνεργατικής διδασκαλίας.

• Educational sciences

• Εκπαίδευση ενηλίκων

Η Ελένη Γιαννακοπούλου είναι Καθηγήτρια Σύμβουλος στο ΕΑΠ και ο Δημήτρης Χασάπης είναι Αναπληρωτής Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αθηνών.

1. Ξενόγλωσση Βιβλιογραφία• Anderson, L. & Landy, J. (2006). Team Teaching: Benefits and Challenges.Speaking of Teaching. The Center forTeaching and Learning. StanfordUniversity, 16(1), 1-4.• Bakken, L, Clark, F. L, & Thompson, J. (1998). Collaborative teaching:many joys, some surprises, and a few worms. College Teaching, 46 (4), 154 -157.• Bennett, R. V., Ishler, M. F. & O’Loughlin, M. (1992). Effectivecollaboration in teacher education. Actionin Teacher Education, 14 (I), 52-6.• Davis, J, R. (1995). Interdisciplinary courses and team teaching: Newarrangements for learning. American Council of Education. Phoenix,ACE/ORYX Press• Eisen, M. & Tisdell, E. J. (2000). Team teaching and learning in adulteducation. San Francisco: Jossey-Bass.• Eisen, M.J. & Tisdell, E.J. (2002). Team teaching: the learning side of theteaching-learning equation. Essayson Teaching Excellence, 2002-03, 14. Ανακτήθηκεστις 18-12-201 I από http://data.ohr.umn.edu/protected/team6.pdf• George, M.A. & Davis-Wiley, P. (2000). Team teaching a graduate course:Case study: A clinical research course. College Teaching, 38 (2), 75-80.• Harris, C. & Harvey, A, N. C. (2000). Team teaching in adult highereducation classrooms: Towards collaborative knowledge construction. In M.-J. Eisen & E. J. Isdell (Eds), Team teaching and learning in adult education. San Francisco: Jossey-Bass.• Hinton, S. & Downing, J. E. (1998). Team teaching a college corefoundations course: Instructors’ and students’ assessments. Paperpresented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational ResearchAssociation. New Orleans, LA, USA. November 4-6, 1998.• Letterman, M. R. & Dugan, K. B. (2004). Team teaching a cross disciplinaryhonors course: Preparation and development. College Teaching, 52 (2), 76-79.• McDaniel, E. & Colarulli, G. C. (1997). Collaborative teaching in the faceof productivity concerns: The dispersed team model. Innovative HigherEducation, 22 (1), 19-36.• Partridge , H. and Hallam, G. (2005), New Pathways to Learning: TheTeam Teaching Approach. A Library and Information Science Case Study,The Journal of Issues in Informing Science and Information Technology, 2, ΙΟΒΙ18.• Robinson, B. & Schaible, R. 1995. Collaborative teaching: Reaping thebenefits. College Teaching, 43 (2), 57-60.• Sharon, V., Jeanne, S. and Maria, A., (1997). The ABCDEs of Co-Teaching,Teaching Exceptional Children, 30 (2), 4-10.